Материалы, отражающие опыт работы учителя - логопеда ГБОУ Нефтекамская КШИ
Я, Алексеева Гульнара Валерьевна, учитель – логопед. От толерантности к эмпатии, от милосердия к педагогике, от коррекции к коммуникации, от традиции к инновации – таким стало моё педагогическое кредо сегодня. Найти актуальное и значимое, здесь и сейчас, для каждого ребёнка с ограниченными возможностями здоровья – вот главная, коммуникативная задача современного учителя-дефектолога. Я считаю, что у профессионального педагога должна быть внутренняя мотивация к качественному осуществлению своей деятельности. На мой взгляд, одним из главных качеств учителя - дефектолога является готовность помочь.
Конечно, нельзя сказать, что моя педагогическая деятельность протекает гладко, как и, наверняка, у любого педагога. Возникают различные проблемы и вопросы, на которые не всегда можно получить чёткий ответ. Я думаю, что слова Станиславского Константина Сергеевича: «Трудное сделайте привычным, привычное - лёгким, лёгкое – приятным» наиболее точно отражают мой взгляд на профессию «учитель - дефектолог».
В 1992 году закончила Бирский государственный педагогический институт, получив квалификацию преподаватель дошкольной педагогики и психологии, воспитатель. В институте я получила и самое важное — общение с интересными, увлеченными своей профессией людьми, которые своим примером показывали, как надо работать. В 2006 году получила дефектологическое образование в ГОУ ДПО Башкирский институт развития образования по специальности «специальная дошкольная педагогика и психология». В 2014 году прошла курсы профессиональной переподготовки при Бирском филиале БашГУ. По программе «Олигофренопедагогика».
Работаю учителем – логопедом в коррекционной школе с 01.04.2004 года. Имею высшую квалификационную категорию. Мой педагогический стаж составляет 20 лет. В своей практике имею опыт работы с детьми разных возрастных категорий и уровня подготовленности. В данный момент работаю учителем начальных классов.
Моё педагогическое кредо: «Найти ключик к каждой детской душе, подарить детям частичку своего сердца». Главное – это вера в ребёнка. Уважение его личности, стремление помочь ему в достижении успеха. Свою работу направляю на нормализацию и совершенствование учебно - воспитательного процесса, активизацию познавательной деятельности, укрепление физического и нервно – психического здоровья детей, преодоление негативных особенностей эмоционально – личностной сферы, коррекцию индивидуальных недостатков развития.
С самого начала своей педагогической деятельности занимаюсь самообразованием. Сейчас нахожусь в поиске новых форм, методов, приёмов обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Стараюсь использовать нетрадиционные формы, ИКТ. Это способствует активизации мыслительной деятельности учащихся, коррекции и развитию их творческого воображения.
Тема моего самообразования «Применение информационных и здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс».
Принципиальным отличием школьных стандартов второго поколения является их ориентация на формирование личности учащихся, на овладение ими универсальными способами учебной деятельности. Личностно-ориентированное образование направлено на ученика, на развитие его личностных особенностей, и одним из путей его осуществления являются современные педагогические технологии (информационно–коммуникативные, здоровьесберегающие, игровые).
К здоровьесберегающим технологиям относятся личностно- ориентированные технологии, так как в центр образовательной системы они ставят личность ребёнка, обеспечение безопасных, комфортных условий развития и реализации его природных возможностей. В этом случае ребёнок становится заинтересованным лицом, субъектом образовательного процесса.
Здоровьесберегающие технологии применяются мной как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Обязательно провожу общие физкультминутки, физкультминутки для глаз. В уроки включаю вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни.
Использую групповую работу. Учиться вместе детям не только легче, но и эффективнее. Использование групповой работы позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся на уроке, учесть их индивидуальные особенности, воспитать культуру общения.
На своих уроках я использую следующие методы дифференциации, направленные на развитие познавательной активности:
-дифференцированные задания, направленные на развитие психических процессов: внимание, воображения, памяти, логического мышления;
-дифференцированная самостоятельная работа (по интересам, по уровню сложности, продуктивности);
-индивидуализация домашних заданий (по объёму, по сложности, по творческой направленности);
-дифференцированный метод поощрения;
-использование наглядности в разных видах.
Все уроки строить, используя информационные технологии, невозможно. У обычных рабочих уроков своя специфика, свои цели. Но есть уроки, где компьютерные технологии необходимы. На сегодняшний день мною разработаны уроки с использованием презентаций, которые я создаю сама. Основными целями использования компьютерных технологий на своих уроках я вижу: повышение мотивации к учебе, углубление знаний, развитие психофизических качеств учащихся в процессе их практической деятельности в игровой компьютерной среде. Воспитательную работу на уроке направляю на формирование культуры общения, умение общаться в группе, в коллективе, этических правил и норм, волевых качеств личности. Вся эта работа в комплексе помогает добиваться стабильных результатов.
Диагностическая работа
Без качественного мониторинга невозможно представить себе работу учителя – логопеда
. Диагностика проводится для выявления уровня обучаемости, определения оптимального выбора коррекционно - развивающей траектории ребенка. В начале учебного года необходимо определить сформированность базовых знаний, потенциальные возможности и способности обучающихся с учетом их основного диагноза. С этой целью я изучаю документы детей: личные дела, медицинские карты, результаты их продуктивной деятельности. В течение учебного года проводятся анкетирования, беседы, наблюдения, мониторинг качества успеваемости по четвертям. Являясь классным руководителем 3б класса, мною были составлены характеристика и социальный паспорт класса.
Коррекционно-развивающее направление
Технологии развивающего обучения строятся на плодотворных идеях Л.В. Выготского, в частности - его гипотезе о том, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь средством развития обучающихся. Ориентация на «зону ближайшего развития» ученика при построении его индивидуальной образовательной программы, позволяет в максимальной степени учесть его способности, возможности темпа развития, влияния окружающей среды и условий. Разработала пособие «Букварик» по обучению грамоте детей с тяжелой степенью умственной отсталости (программа и мультимедийная презентация).
Модернизация образования
В рамках государственной программы модернизации образования наша школа была оснащена современными техническими средствами обучения - ноутбуками, видеопроекторами. В процессе обучения и воспитания я использую интернет-ресурсы, готовые программные продукты («Энциклопедия русской литературы», «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», «Баба-Яга учится читать» и др.), текстовые материалы, тесты, презентации учебного материала, разработанные мной для уроков и внеклассных мероприятий. Это позволило повысить производительность труда учителя и обучающихся на уроке; увеличило объем использования наглядности на уроке; уменьшило время подготовки учителя к уроку. Все это в совокупности дает возможность повысить качество образования.
Осуществление процесса обучения в современных условиях требует от учителя широкого кругозора, уверенного владения современными педагогическими концепциями и технологиями, навыков работы с информационно-компьютерной техникой.
Воспитательная работа
Также значимым аспектом считаю интеграцию учебной деятельности и внеклассной. Именно поэтому предоставляю моим учащимся реализовать себя активно во внеурочной деятельности: выступить в роли сказочного персонажа, рассказать о своем проекте, опубликовать в СМИ свою собственную творческую работу (рассказ или стихотворение). Это необходимо, на мой взгляд, для того, чтобы ребята вышли в жизнь с пониманием того, что слово должно быть верным, а действие решительным. Кроме того, это способствует более успешной социализации ребенка после окончания обучения в школе.
Методическая работа
Постоянно совершенствуюсь в своей профессиональной деятельности, изучая методическую литературу, предметные журналы «Коррекционная педагогика», «Дефектология», «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития», «Специальная психология», литературу по психологии, педагогике и применяю полученные знания на практике.
Важным направлением своей педагогической деятельности я считаю как изучение опыта работы коллег, так и представление собственного опыта:
Работа с родителями
Основными направлениями своей работы с семьей я считаю:
- повышение психолого - педагогической грамотности родителей (законных представителей);
- оптимизация детско – родительских отношений;
- поддержка и повышение социального статуса семей;
- вооружение родителей (законных представителей) практическими приемами коррекции дефектов развития ребенка;
- профилактика эмоционального выгорания родителей (законных представителей) и формирование умений психологической защиты и самовосстановления.
Нетрадиционные формы работы с родителями (законными представителями)
Я считаю: важно, чтобы родители увидели позитивное отношение педагога к их ребенку и могли быть уверены в том, что учитель действует именно в его интересах, а также вселять в них уверенность, что обучение и воспитание обязательно будет иметь успех.
Общественная деятельность
Являюсь членом первичной профсоюзной организации по культурно-массовой и спортивной работе, ведущей общешкольных внеклассных мероприятий. Веду информационное освещение школы. Создала и веду школьный Сайт.